اخر الاخبار http://www.ishrafgate.gov.sa/ar/ Copyright 2008 http://www.ishrafgate.gov.sa/ar/show.php?id=144 قراءة موجهة بعنوان Making students speak من إعداد قسم اللغة الانجليزية والتي تساعد المعلم على الرفع من مستوى طلابه في التحدث باللغة الانجليزية . بامكانك مراجعة قسم اللغة الانجليزية في بوابة الاشراف الالكتروني وتحميل المادة والله الموفق ،،، http://www.ishrafgate.gov.sa/ar/show.php?id=143 اقام قسم اللغة الانجليزية برنامجا تدريبيا بعنوان المهارات الاربع لمعلمي اللغة الانجليزية خلال الفترة من 23-1-1431هـ الى 25-1-1431هـ وقد ادار البرنامج التدريبي والذي اختص ببعض مهارات اللغة الانجليزية Four skills المشرف التربوي بقسم اللغة الانجليزية / طارق بن عبد السلام الصباح والمعلمون الذين تم دعوتهم ... هم م اسم المعلم المدرسة 1. سامي معيض عبد الله الزهراني ب. العنبة 2. بندر عوض سعد العنزي ب. م. بجده 3. عبد الله سعد عتيق البلوي ب. م. ث. شقري 4. بدر صالح الغامدي ب.م.ث. ابن سيرين 5. عبد الرحمن احمد الظاهري ث. ابن حزم 6. احمد جهمان الشهري ث. أبو موسى الأشعري 7. عالي بساس السفياني ث. أسد بن الفرات 8. ماجد محمد الجهني ث. البئر 9. سامي علي العنزي ث. الجزيرة 10. فهد محمد الحجيلي ث. الجزيرة 11. احمد ناجي سليمان الميلبي ث. الملك سعود 12. نبيل احمد العروي ث. الملك سعود 13. عطية عبد الرحمن السيد ث. الملك فهد 14. وائل حسن المالكي ث. الملك فيصل 15. غازي مسعد المرواني ث. أوس بن حبيب 16. إبراهيم محمد سعد البلوي ث. بدر 17. نايف سليم الحربي ث. بدر 18. فيصل تركي الميمان ث. تبوك 19. أحمد ضيف الله الصاعدي ث. قرطبة 20. عبد الله محمد الزهراني ث. قرطبة 21. زين ذاكر الشهري م. أبو بكر الصديق 22. محمد عبد الإله محمود السبحي م. أبو بكر الصديق 23. ماجد فريج العطوي م. البئر 24. عبد الكريم فريج العطوي م. الحسن بن هيثم 25. علي أحمد الشهري م. الفاروق 26. إبراهيم سودان العمراني م. المأمون 27. فيصل سليمان المطيويع م. المأمون 28. سليم حمدان الوابصي م. المقداد بن عمرو 29. عبد الكريم موسى الزهراني م. النعمان بن مقرن 30. نايف نزال العنزي م. النعمان بن مقرن 31. محمد عبد الله الشهري م. الهجرة 32. سليمان محمد الشهري م. اليمامة 33. فيصل محمد الجهني م. ث. تحفيظ القرآن 34. احمد ياسين آل جابر م. ث. حالة عمار 35. بندر عوض عبد الله الحربي م. ث. عبد الرحمن بن عوف 36. مشعل عمار الرحيلي م. ث. عبد الرحمن بن عوف 37. سمير لافي الجهني م. زيد بن الخطاب 38. محمد عيد البلوي م. صهيب بن سينان 39. باسم صالح العمري م. عبد الرحمن الداخل 40. سامي سليمان الحويطي م. عبد العزيز بن مروان 41. عادل فهد العنزي م. عبد العزيز بن مروان 42. احمد إبراهيم العريني م. عكرمة بن أبي جهل http://www.ishrafgate.gov.sa/ar/show.php?id=141 عقد خلال هذا الأسبوع مشغل نربوي لمادة العلوم بحضور سبع من الزملاء معلمي العلوم في مدارس التجريب بخصوص تحكيم قوائم العلوم والمعارف والمهارات للمادة في الصفين الثاني والخامس. http://www.ishrafgate.gov.sa/ar/show.php?id=140 أعلنت مدينة العلوم والتقنية عن تدشين مشروع تقني لخدمة التعليم والمناهج السعودية مشروع موقع // نووور // التعليمي الذي تبنته المدينة من خلال حاضنة الاتصالات وتقنية المعلومات \"بادر\"، والذي يعد أضخم مشروع تقني لخدمة التعليم والمناهج في المملكة ، حيث يحتوي على مكتبة ضخمة من المحتوى التعليمي والكتب المنهجية ، والدروس الالكترونية ، ومكتبات الوسائط المتعددة والمراجع والموسوعات الالكترونية ، وأدوات ومحركات الإنتاج للدروس والمحتوى الالكتروني العربي . ويهدف المشروع إلى الوصول إلى كل مدرسة وبيت تمده بمئات الآلف من الملفات والمحتويات التعليمية التي تجدد وتحدث يوميا من قبل فريق ضخم من المعلمين والمعدين الذين سيضمهم الموقع (www.nooor.com). بالإضافة إلى التنسيق من أجل توفير المحتوى التعليمي الالكتروني الموجود على مواقع سكووول (SKOOOl) العربية بربطها مع الموقع لإتاحة الاستفادة منها داخل المناهج السعودية. الجدير بالذكر أن موقع \"نووور\" (www.nooor.com). يحتوي على جميع كتب ومناهج وزارة التربية والتعليم التي يبلغ مجموعها أكثر من أربعمائة مقرر ، وبعدد صفحات يتجاوز الخمسين ألف صفحة ، كما يتضمن الموقع الدروس الالكترونية لمواضيع مقررات الوزارة تم تطويرها بأدوات ومحركات إنتاج الدروس الملحق بالموقع بالإضافة إلى ما يضمه الموقع من مكتبة الوسائط لآلاف الكينونات التعليمية الجاهزة للاستخدام مثل الأفلام والصور والتجارب والفلاشات والأصوات والموسوعات وغيرها من الوسائط التي يغذي بها الموقع يوميا ، كما صمم الموقع بواجهات وأدوات تساعد على تحقيق هدف تطوير مهارات البحث لدى الطلاب ومن الخدمات الإضافية التي يحتويها الموقع تقنيات تساهم في رفع مستوى المحتوى وزيادته من قبل أعضاء الموقع مثل أنظمة البحث والويكي والمقالات ونظام الأسئلة ومكتبات الوسائط والمنتديات وغيرها من الأنظمة التي طورت لتخدم المناهج السعودية ، كما يدعم هذا الموقع أنظمة تطوير المحتوى حيث نجحت الشركة بتقديم تقنيات ترفع من مهارات المعلم عبر تمكينه من إنشاء دروسه إلكترونية ونشرها على الانترنت دون الحاجة إلى أي خلفية برمجية أو معرفية بتقنيات النت أو استضافة المواقع وهذا النظام يضم مجموعة من الابتكارات جاري تسجيل براءات اختراع عليها حيث أنها تقدم لأول مرة لقطاع التعليم . http://www.ishrafgate.gov.sa/ar/show.php?id=139 يقيم قسم اللغة الانجليزية بالتعاون مع ادارة التدريب التربوي والابتعاث برنامج اللغة الانجليزية لمعلمي اللغة الانجليزية الحديثي التعيين بمقر مركز التدريب التربوي ابتداء من يوم السبت الموافق 19-11-1430 هـ الى يوم الثلاثاء 22-11-1430 هـ بواقع ثلاث ساعات يوميا ، حيث يبدأ البرنامج الساعة 9 صباحا. المعلمون المرشحون للبرنامج :- إبراهيم سودان العمراني م. المأمون إبراهيم محمد البلوي ث. بدر احمد جهمان الشهري ث. أبو موسى الأشعري أحمد ضيف الله الصاعدي ث. قرطبة أحمد ناجي الميلبي ث. الملك سعود باسم صالح العمري م. عبد الرحمن الداخل بدر صالح الغامدي ب.م.ث. ابن سيرين بندر عوض عبد الله م.ث. عبد الرحمن بن عوف زين ذاكر الشهري م. أبو بكر الصديق سامي سليمان الحويطي م. أسعد بن زرارة سامي علي العنزي ث. الجزيرة سليمان محمد الشهري م. سمير لافي الجهني م. زيد بن الخطاب عادل فهد العنزي م. عبد العزيز بن مروان عالي بساس السفياني ث. أسد بن الفرات عبد الرحمن الظاهري ث. ابن حزم عبد الكريم فريج العطوي م. الحسن بن هيثم عبد الكريم موسى الزهراني م. النعمان بن مقرن عبد الله محمد الزهراني ث. قرطبة عطية عبد الرحمن السيد ث. الملك فهد علي أحمد الشهري م. الفاروق غازي مسعد المرواني ث. أوس بن حبيب فهد محمد الحجيلي ث. الجزيرة فهد محمد السبيعي م. عبد العزيز بن مروان فيصل تركي الميمان ث. تبوك فيصل سليمان المطيويع م. المأمون فيصل محمد الجهني م.ث. تحفيظ القرآن ماجد فريج العطوي م. البئر ماجد محمد الجهني ث. البئر مازن كريم المغامسي م. المقداد بن عمرو محمد عبد الإله محمد المسبحي م. أبو بكر الصديق محمد عبد الله الشهري م. الهجرة محمد عيد البلوي م. صهيب بن سينان مشعل عمار الرحيلي م.ث. عبد الرحمن بن عوف نايف جهاد العنزي م. الإمام علي نايف مسلم الحربي ث. بدر نايف نزال العنزي م. النعمان بن مقرن نبيل احمد العروي ث. الملك سعود وائل حسن المالكي ث. الفيصل امل من جميع المعلمين التواجد بالوقت المدد متمنيا للجميع التوفيق http://www.ishrafgate.gov.sa/ar/show.php?id=136 أصدر قسم التعلم الأساسي خلال الأسبوعين الحاليين: 1-توجيهات مادة العلوم والخاصة بالمقررات المطورة. 2-توزيع المقرر الدراسي للصف الأول والرابع. 3-أنموذج للإعداد الكتابي للمقررات المطورة. 4-خطوات عرض وتنفيذ دروس العلوم في المقررات المطورة. 5-مقترحات لحل الأنشطة في كتاب النشاط الصف الأول. نأمل من الإخوة الزملاء العودةلموقع الإدارة (التعاميم)والاستفادة من التوجيهات الخاصة بمادة العلوم.وفق الله الجميع http://www.ishrafgate.gov.sa/ar/show.php?id=135 رابط البوّابة الإلكترونيّة لمشروع تطوير العلوم والرّياضيّات، حيث تجدون كلّ الموادّ التّعليميّة للصّفوف من الأوّل الابتدائيّ حتّى الثّالث الثّانوي، وكلّ ما يتعلق بها من: وحدات، ودروس، وأنشطة، وموادّ إثرائيّة، وأسلوب تقويم ذاتيّ يدعم الطالبّ، ووييسّر له عمليّة تعلّمه. هذا بالإضافة إلى كلّ ما يساعد المعلمّ في العمليّة التّدريسيّة من عروض تقديميّة، إلى جانب العديد من الموضوعات التّربويّة المتنوّعة التي تهمّ الطّالب والمعلّم ووليّ الأمر. http://ksa.obeikaneducation.com/ http://www.ishrafgate.gov.sa/ar/show.php?id=134 الاخوة الزملاء مديري المدارس : هذه خطبة جمعة ألقاها أ .د/عويض بن حمود العطوي عميد الدراسات العليا بجامعة تبوك . و حيث انها تحاكي واقعنا الذي نعيشه الآن و ددت أن تتطلعوا عليها لإستفادة مما فيها . أخوكم مشرف الادارة المدرسية : خالد بن جبر العطوي ( غرس القيم ) أما بعد: فغدًا تكتمل أعداد الطلاب في مؤسساتنا التعليمية، وسط اهتمام خاص بمكافحة هذا المرض الوافد، نسأل الله أن يصرف شره عن الجميع، ومما يلفت النظر: هو شعور طلابنا -ربما لأول مرة- بعناية مؤسستهم التعليمية بهم من حيث النظافة والتثقيف، وهذا هو ما ينقصنا فعليًّا في مؤسساتنا التعليمية، فليست مشكلتنا في حجم المعلومات التي يتلقاها طلابنا، ولكن المشكلة الكبرى في غياب أثر المدرسة السلوكي، بمعنى آخر ليست المشكلة في (التعليم) بل في (التربية). معاشر المعلمين، معاشر المسؤولين، لقد طال انتظار الآباء لتأثير المدرسة الإيجابي، إننا نتساءل أين التربية بمفهومها الواسع؟ أين غرس القيم، قيم التعامل، قيم النظافة، قيم المحافظة على ممتلكات الوطن، قيم الانضباط، وغيرها كثير؟! إننا ما زلنا نؤدي الدور الأسهل، ألا وهو حشو المعلومات، أمَّا أثرها فلا نراه! وربما أنه لا يعني مؤسساتِنا التعليمية في شيء! يا رجال التربية، كم هو حجم اهتمام دُور التعليم عندنا بقضية التربية؟ وإن ادعينا أنها موجودة فأين مظاهرها وظواهرها؟ أين برامجها؟ أما قال رسولنا الكريم صلى الله عليه وسلم: \"كلكم راع، وكلكم مسؤول عن رعيته\"؟ يا معَلِّمِي الجيل، يا مديري المدارس، يا مسؤولِي التعليم، أما غيرّت الوزارة مسماها من وزارة المعارف إلى التعليم، إلى التربية والتعليم، فما الذي تغيّر؟ إننا نريد أن نلمس أمرًا واقعيًّا منظَّمًا، يكون جزءًا من العملية التعليمية، إنّ خطأ طالب باعتدائه على زميله، أو تخريبه ممتلكات مدرسته، أعظم بكثير من نسيانه لواجبه، أو عدمِ حفظه لدرسه، ومع هذا نجد اهتمامًا بالواجبات والحفظ، وإنهاء المقرر، ولا نجد اهتمامًا بتعديل السلوك وتقويمه. أليس اهتمام بعض المشرفين، ومديري المدارس منحصراً في إنهاء المقرر، واستكمال دفتر التحضير؟ وأين متابعة ما يكتب من أهداف؟ وكم هو حجم الأهداف السلوكية، في مقابل المعرفية، وإن وجدت ما وسائل تحقيقها؟ إننا إن أردنا الحقيقة وجدنا ذلك حبراً على ورق، إلا عند من رحم الله. معاشر المربِّين، دعونا نستعرض بعض القيم المهمة، التي نأمل أن تأخذ حقها من الاهتمام، وأن توضع لها الوسائل والسبل الكفيلة بتحقيقها، خصوصاً ونحن في بداية هذا العام الدراسي. أولاً: قيمة العلم والتعلُّم. حب العلم من أعظم القيم، فهو سبب الرفعة والسيادة قال تعالى: {يرفع الله الذين آمنوا منكم والذين أوتوا العلم درجات}، ونحن أمة القراءة ، فأول كلمة نزلت على هذه الأمة : {اقرأ}، ومع هذا لا نشعر أن أبناءنا يهتمون بها، بل إنهم يمزقون الورق، ويهينون الكتب، ويكرهون القراءة والاطلاع، حتى أصبحنا في ذيل الأمم في ذلك، فلِمَ لا يكون هناك طَرق دائم لهذا الموضوع في أول العام الدراسي وأثنائه من خلال المعلمين، والإذاعة الصباحية، والملصقات الجدارية، والمعارض، كما يمكن سرد القصص عن العلماء والمخترعين، وعرض المنجزات والمخترعات والكتب والمؤلفات، وبيان فضل العلم والعلماء، بأسلوب مناسب وطرق جذابة مرئيةٍ ومسموعة، فإن ذلك يرفع الهمة، ويغرس القيمة. لم لا تتساءل المدرسة ألطلاب يحبون مدرستهم أم يكرهونها؟ وإذا كانت الأخيرة وهو الحق، فأين البرامج والأنشطة التي تحبب الطلاب في مدرستهم، وبالتالي في العلم. إن شغف الطالب الجديد بالمدرسة ربما يتلاشى بعد الأسبوع الأول من دخوله المدرسة، ثم يتحول الحب كرهاً، والشغف تذمراً، أليس هذا دليلاً على قدرتنا الفائقة في تنفير الطلاب، وزرع كره المدرسة في قلوبهم، وبالتالي العلم والمطالعة؟ حتى لو أنكرنا هذا- كعادتنا- فالواقع المر يشهد بذلك ويشهد له، ولأَن نعترف بالحقيقة خير لنا من أن نتعامى عنها. ثانيًا: قيمة الاحترام والتقدير. معاشر المربين، أليس في ديننا بيان لهذه القيمة، أما قال صلى الله عليه وسلم، كما في مسند أحمد بن حنبل بسند صحيح:\" ليس منا من لم يرحم صغيرنا ويعرف حق كبيرنا\" ، ألسنا نرى يومياً سلوكيات مشينة من عدم تقدير الكبير، والمعلم، والزميل، إن ذلك يحدث داخل المدرسة، وعند أبوابها، وإن السكوت والتغاضي عن هذه السلوكيات يجعلها تتنامى وتعظم، وتخرج من محيط المدرسة إلى المجتمع كله، وهذا واقع ظاهر نراه مع البقال، وعامل النظافة، وكبير السن، والغريب، وغير ذلك كثير، لهذا يجب أن يُسن نظام واضح في هذا المجال، وأن يكون معلوماً للطلاب، وأنْ يُطبَّقَ بصرامة، يجب أن نُربّي أبناءنا- على الأقل في المدرسة- على احترام وتقدير الآخرين، تقدير المعلم، والوالدين، والجيران، وزملاء الدراسة، وكل مَن نتعامل معه، ومَن يتجاوز ذلك؛ لابد من توجيهه أو عقابه دون مداهنة أو محاباة، حتى يتربى الطلاب على احترام الآخرين، وتقدير حقوقهم. ثالثًا: قيمة المحافظة على الممتلكات العامة. معاشر المربين، لما لا تُحصر صور التخريبات في المدرسة ومحيطها الخارجي في بداية هذا العام؟ إننا لو فعلنا ذلك سنجد بوضوح: الكتابة على الجدران، تكسيرَ الزجاج، تمزيقَ الأوراق، العبثَ بالطاولات والكراسي، رمي النفايات! وفي المقابل، لا نجد برامج تربويةً صارمة، لمعالجة مثل هذه الظواهر السيئة، بل على العكس، نجد التغاضي عنها، والرضا بها، وكأننا نربي على زيادتها لا محاربتِها. ونحن نتساءل لِمَ لا يُسَن نظام واضح لذلك، يُعاقَب فيه المُخَرِّب داخل المدرسة؛ بإصلاح ما خرّب مِن خلال ولي أمره، ولو طُبّق ذلك بصرامة مرة ومرتين؛ لرأينا تغيّرًا ملحوظًا، ولَرأينا أبناءنا يحافظون على مدارسهم، كما يحافظون على بيوتهم. لمّا سئل بعض الطلاب في ماليزيا وهي دولة مسلمة: لِمَ لا نجد كتاباتٍ ولا تمزيقاً ولا تخريباً؟ قالوا: ولِمَ نُخرِّب ممتلكاتٍ بلدنا؟ ألا يمكن أن نصل بأبنائنا إلى مثل هذا الوعي؟ بلى والله لو حسنت النيات وتضافرت الجهود وعملنا لهدف واحد، إن هذا هو الوعي، وهو الوطنية الحقيقية، لا الشعارات البراقة ، واللافتات الجميلة والواقع ينطق بغير ذلك!. رابعًا: قيمة الانضباط والنظام. معاشر المؤمنين، أليس الخروج عن النظام وعدم الاهتمام به هو السائد في مجتمعنا؟ إن ذلك يعني أن التربية على هذه القيمة ضعيفةٌ أو غائبة، ويمكن أن يتم ذلك من خلال استثمار الطابور الصباحي، والحضور في موعد محدد، وطريقة دخول الفصول، وسلوك الطلاب عند شراء طعامهم من المقصف، وعند الخروج من المدرسة، وطريقة انتظار أولياء الأمور، وتعامل الطلاب مع السيارات والشارع، كل ذلك يحتاج إلى جهود مضاعفة مِن قِبل الأساتذة الكرام، وإدارة كل مدرسة، أمَّا أنْ يُترك الطلاب هملاً، أو نقتصر على العقوبات الجسدية، ونحن لمْ نُقدِّم برامج حقيقية مدروسة؛ فهذا غير مجدٍ، ولن يؤتي أُكلَه. خامسًا: قيمة النظافة والجمال سأل رجل النبي صلى الله عليه وسلم فقال: يا رسول الله إني أحب أن أتجمل بسير سوطي وشسع نعلي. فقال النبي صلى الله عليه وسلم: \"إن ذاك ليس بالكبر، إن الله جميل يحب الجمال...\"رواه أحمد ورجاله ثقات. فلِمَ لا يتربى الطلاب على العناية بهندامهم، ونظافة مدرستهم من خلال برنامج عملي دائم على النظافة والأناقة؟ ويمكن أن يتم من خلال العمل الجماعي بين الأساتذة والطلاب في تنظيف فصولهم والعناية بجمالها، وهذا ليس بعيب، بل هو أجر وفضل، إنه من إماطة الأذى المأمور به. ولا بد أن يصاحب ذلك عناية بالساحة المدرسية، فينبغي أن تمتلئ بالتعليمات التي توجّه الطلاب للتخلص من النفايات، وتكتبَ العقوبات لمن يخالف ذلك، وتطبقَ تلك العقوبات على المخالفين. ولو تم ذلك بصرامة ومتابعة؛ لأوْجَد وعيًا حقيقيًّا وملموسًا بقيمة النظافة، ولانعكس ذلك على الشارع والمسجد، والحديقة والوطن بعمومه. اللهم أقر عيوننا بصلاح أزواجنا وذرياتنا، واجعلنا للمتقين إماماً، برحمتك يا أرحم الراحمين. عباد الله ، أقول ما سمعتم وأستغفر الله العظيم لي ولكم، فاستغفروه، إنه هو الغفور الرحيم. أما بعد: فبقيت قيمة مهمة لابد من التطرق إليها ألا وهي: قيمة التطوع ونفع الناس. دعونا نتساءل -أيها الكرام- عن قدر برامج التطوع التي يتعرض لها طلابنا طيلة عمرهم الدراسي؟ إن الإجابة مخزية، لأنه لا يوجد شيء من هذا، وإن وجد فهو جهد فردي، لا عملٌ مؤسسي. كيف نريد -بعد هذا- أن يكون أبناؤنا نافعين منتجين، لم لا تتخصص برامج لهذا الغرض، تدمج مع المنهج، ويكون هناك حد أدنى من العمل التطوعي، يقوم به الطالب في كل مرحلة دراسية، ويكتب في سجله. والأعمال التطوعية كثيرة ومتنوعة، فمن ذلك: تنظيف المدرسة، الوقوف لتنظيم خروج ودخول الطلاب، المشاركة في الأسابيع التوعوية، العمل مع الجمعيات الخيرية، وغير ذلك كثير المهم أن يكون هناك اهتمام وحرص، وأن ترفع كل القيود التي تعيق ذلك. معاشر المعلمين تعالوا لنتأمل هذا المثال لو طبقناه، ماذا يضير المدرسة، لو قام أحد المعلمين بإخراج طلابه من مدرستهم في حصته، وقام بجولة معهم على الأقدام في محيط المدرسة الخارجي، وطلب منهم أن يسجلوا كل المظاهر السيئة التي يرونها من تكسير، ونفايات، ووقوف غير نظامي، وغير ذلك، ثم بعد ذلك يعود بهم لمناقشة ذلك ووضع الحلول التي هم جزء منها، وربما يكونون هم جزء من المشكلة؟ أليس هذا أنفع وأوقع من الجلوس في الفصول، وترديد الشعارات والمبادئ، ثم لا نرى منها شيئًا؟ أليس ذلك أدعى إلى نشاط الطلاب وتحبيبهم في المدرسة. انظروا -يا معلمي الجيل- كيف قال سبحانه عن الحج: ﴿وَأَذِّنْ فِي النَّاسِ بِالْحَجِّ يَأْتُوكَ رِجَالاً وَعَلَى كُلِّ ضَامِرٍ يَأْتِينَ مِنْ كُلِّ فَجٍّ عَمِيقٍ* لِيَشْهَدُوا مَنَافِعَ لَهُمْ وَيَذْكُرُوا اسْمَ اللَّهِ فِي أَيَّامٍ مَعْلُومَاتٍ عَلَى مَا رَزَقَهُمْ مِنْ بَهِيمَةِ الأَنْعَامِ﴾ [الحج: 27، 28]، قال: ﴿ليشهدوا﴾، ولم يقل: ليعملوا، المشاهدة غير العلم، المشاهدة فيها معايشة، فيها قناعة، فيها تأثير، وكثيرًا ما نجد في القرآن: ﴿ألم تر﴾ ، ﴿ألم تروا﴾، ﴿ألم يروا﴾ فيما يقارب أربعين موضعاً. فلماذا الرؤية إذاً؟ لأنها مشاهدة، إنّ أقل ما يتعرض له طلابنا هو معايشة الواقع، نحن لا نؤمن في تعليمنا إلا بالتلقين، وحشو المعلومات واستظهارها، وأما المواقف والأحداث والوقائع والمشاهدات، فهذه في ظن بعضنا ليست علمًا، وهذا غير صحيح، فكم مرة وجه النبي صلى الله عليه وسلم من خلال موقف أو حدث، ولماذا نزل القرآن منجمًا على الحوادث؛ لأن ذلك هو الطريقة الصحيحة في التعليم، وبهذا يجمع التعليم بين المتعة والفائدة، وبهذا تكون التربية هي الأساس، والمعلومات خادمة لذلك. ماذا على المدرسة - بكل طاقمها- لو عملت من أول يوم على رصد القيم المهمة التي تسعى لغرسها في قلوب الطلاب، ووضعت الوسائل الكفيلة بتحقيقها حسب قدرة كل مدرسة، وجعلت ذلك تحدياً حقيقيا لرسالتها، وفي المقابل رصدت كل السلوكيات المخالفة لذلك، بدءاً من استقبال الطلاب صباحاً، وحتى توديعهم ظهراً، إننا بهذا نقيّم الواقع ونتعامل معه، وبهذا يمكن أن ننجح. معاشر المربِّين، نحن ندرك حجم العمل الذي تقومون به، وربما المعوّقات التي تَحُول بينكم وبين ما تشتهون، ولكن قيمة الرسالة التي تحملون، وهمتكم في إخراج جيل نافع منتج؛ تجعلكم تتجاوزون كل ذلك، وتعملون على غرس تلك القيم العظيمة في نفوس الناشئة. معاشر المربين، إذا جعلنا التربية قبل التعليم في اهتماماتنا، نكون بذلك قد وضعنا أقدامنا على الدرجات الأولى من سلم الصعود إلى القمة. نسأل الله أن يكلل الجهود بالنجاح والفلاح ، وأن يأخذ بأيدينا إلى الخير والصلاح ، إنه ولي ذلك والقادر عليه. عباد الله صلوا وسلموا على السراج المنير، والهادي البشير، كما أمركم بذلك العليم الخبير، فقال: ﴿إِنَّ اللَّهَ وَمَلائِكَتَهُ يُصَلُّونَ عَلَى النَّبِيِّ يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا صَلُّوا عَلَيْهِ وَسَلِّمُوا تَسْلِيمًا﴾ [الأحزاب: 56]. http://www.ishrafgate.gov.sa/ar/show.php?id=133 اقام قسم المكتبة والبحث في يوم الثلاثاء الموافق 1\\11\\1430في مدرسة اوس بن حبيب الثانوية لقاء تربوي تناول الموضوعات التالية : * المعلم قدوه حسنه * الاعداد الكتابي * افضل الطرق لتدريس مادة المكتبة والبحث * توزيع الدرجات * توزيع المنهج للمادة حسب الخطه http://www.ishrafgate.gov.sa/ar/show.php?id=132 سيعقد بأذن الله تعالى مشغل تربوي لمادة العلوم للمرحلة الابتدائية بشأن الإعداد الكتابي للمقررات المطورة وذلك في مركز التدريب التربوي يوم الاثنين الموافق 30/10/1430 في تمام الساعة التاسعة نأمل من جميع المعلمين في مدارس التجريب إعداد نماذج مقترحة للإعداد الكتابي للمقررات المطورة والحضور في الوقت المحدد.وفق الله الجميع